东莞平乐坊小学的英语课堂。南方日报记者 孙俊杰 摄
2021年东莞启动实施“莞邑良师”行动计划，今年持续以创新“莞邑良师”五大锻造机制为重点，建设高素质专业化创新型教师队伍，为实现“学有优教”目标，促进教育高质量发展提供人才支撑。
近日，推动落实“莞邑良师”行动计划有了新动向，经个人申报、单位和专家推荐、组织评审等环节，东莞评选出首批基础教育领军人才培养对象10名，教育家型校长和教师培养对象50名，新一轮（2022—2024年）名师、名班主任和名校（园）长工作室主持人250名，名师、名班主任和名校（园）长工作室主持人培养对象163名。
结合东莞教育系统开展的师德师风建设每月一主题活动，5月4日“我为什么当老师 领军人才谈‘经师’‘人师’”主题沙龙上线，4名领军人才培养对象参与讨论，讲述对“经师”“人师”的理解、分享教育经历，引导广大教师深入学习贯彻习近平总书记视察中国人民大学时的重要讲话精神，把为学、为事、为人统一起来，做塑造学生品格、品行、品位的“大先生”。
南方日报记者 黄婷
“一人一案”开展三年定制式培养
教师是立教之本兴教之源，是教育工作的中坚力量。围绕品质教育建设，2021年《东莞市打造品质教育十二项行动计划》出台，启动实施“莞邑良师”行动计划位列其中。
根据实施目标，东莞计划用5年时间培育30名教育领军人才、150名教育家型教师、2500名卓越教师和300名未来名校长培养对象，评选550名名师、名班主任、名校长工作室主持人，搭建起与省相衔接的高层次人才培养体系。
作为其中重要一环，去年9月东莞市教育局发布基础教育领军人才培养方案，计划每年遴选10名优秀教师、校（园）作为基础教育领军人才培养对象，到2025年完成30名教育领军人才培养目标。
近日，东莞评选出首批基础教育领军人才培养对象10名，教育家型校长和教师培养对象50名，新一轮（2022—2024年）名师、名班主任和名校（园）长工作室主持人250名，名师、名班主任和名校（园）长工作室主持人培养对象163名。
4月27日，在东莞市行政办事中心，东莞市委书记肖亚非、市长吕成蹊向首批10名基础教育领军人才培养对象颁授牌匾，并进行互动交流。
首批教育领军人才培养对象授牌，标志着东莞向打造“莞邑良师”队伍迈出坚实的一步。授牌现场，肖亚非直言站在“双万”新起点，东莞比以往任何时候都渴求人才，比以往任何时候都期待教育实现更高水平、更高质量发展，“其中很关键的一环，就是要建设一支与城市相适应的高素质教师队伍。”
通过教育领军人才培育，造就一批政治过硬、师德高尚、教育理念先进、专业素养厚实的教育人才，正是当下东莞教育人才培育的破题关键。东莞市教育局相关负责人表示，希望在落实新时代教育目标任务，破解教育发展重大课题，推动教育改革创新中，领军人才能在东莞、广东乃至更大范围的教育教学改革实践领域中发挥先锋带头作用。
首批10位培养对象涵盖小、初、高不同学段，涉及普通教育也有职业教育，有一线教师、学校校长，也来自教研管理岗的教育工作者。接下来，他们将通过“一人一案”个性化发展方案，开展为期三年的定制式培养。
“感谢东莞这片先进、包容、开放的教育沃土不断激发我创新的潜能。”作为首批教育领军人才培养对象之一，东莞松山湖未来学校校长、东莞市松山湖实验中学校长万飞表示，他将以创办好东莞松山湖未来学校为依托，深入探索未来教育，更好地推动东莞教育高质量发展。
从事职业教育20多年的培养对象、东莞纺织服装学校副校长李军表示，领军人才不仅是一个称号、一个光环，更应该是一种为教育事业为地方经济社会发展的责任担当。未来他将秉承领军精神和情怀，不断提升自己，带来更有温度的职业教育，为东莞培养更多优秀的技术技能型人才。
主题沙龙畅谈“经师”“人师”内涵
结合东莞教育系统开展的师德师风建设每月一主题活动，5月4日“我为什么当老师 领军人才谈‘经师’‘人师’”主题沙龙上线，四名领军人才培养对象参与讨论，讲述对“经师”“人师”的理解、分享教育经历。
活动通过线上直播方式推出，全市各级各类学校则组织全体教职员工观看学习，围绕视频内容展开思考和讨论，由此引导更多教师把为学、为事、为人统一起来，做塑造学生品格、品行、品位的“大先生”。
如何理解“经师”“人师”？东莞第七高级中学副校长王定国表示，做“经师”和“人师”的统一者，与做“四有”好老师，即有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心一脉相承，突出的都是作为老师应该具备的素养。
李军引用教育界前辈陶行知先生的话——“千教万教教人学真，千学万学学做真人”来表达自己的观点，主张教学做一体化，尤其是职业教育老师就必须要有扎实的专业基础，教给学生真正有用的技能，在工作和生活中，给他们树立榜样，要培养他们的家国情怀，追求真善美。
本次沙龙还邀请了中国教育学会副会长，中国教育名家、华师附中原校长吴颖民出席。他认为，“经师”和“人师”，一个是德，一个是才，就是要求老师们德才兼备、内外兼修。
对于“经师”的理解，他认为有三个维度：第一在自己的专业学科领域精通、第二是精通青少年成长规律、第三是精通教育教学规律；“人师”则是堪为楷模的人。“老夫子对教师的要求是学而不厌，诲人不倦。”吴颖民直言，做“经师”和“人师”的统一者，要成为孩子热爱学习的榜样，成为学生的偶像，要去把握新时代青少年的特点，要有耐心、有恒心，讲策略，真正走进孩子。
自今年春季开学前夕推出“同上师德第一课”以来，东莞常态化开展师德师风建设活动，围绕“我为什么当老师”每月推出一主题视频，目前已成功推出四期。
在此次沙龙活动现场，吴颖民表示东莞把“我为什么当老师”作为一个品牌打造，这是东莞对教师队伍建设很有创意的一项举措。“为什么入这一行？为什么选择这个职业，也就是让我们不忘初心，不负我们当年选择做老师的这一决定、这一初衷，我们始终要用这个初心来激励自己继续往前走。”
在他看来，真正的好老师是能够影响他人，能够在孩子们的整个成长过程中，真正成为在他身上留下烙印的人。
