校 本 研 修
编辑：东海县教育学会 第12期 编发时间：2022年5月5日
【本期目录】
案例研究记录：解决学困生学习的小尝试 桃林中学 孙冬芹
我对家园共育培养幼儿良好习惯的认识 石榴街道幼儿园 孙莉莉
房山镇幼小衔接存在的问题抽样调查与分析 房山镇中心小学 唐磊
农村小学英语教学如何创造口语环境 驼峰中心小学 袁堂凤
师徒一起成长：青蓝工程中一点体会 房山初级中学 朱国粉
案例思考：我的小学综合实践课“作业观” 温泉镇第二中心小学 石娥
案例：我在提高学困生语文学习兴趣方面的一些尝试 桃林二小 何春媛
想做就做，拒绝拖拉 白塔高级中学 赵晓玲
案例研究记录：解决学困生学习的小尝试
东海县桃林中学 孙冬芹
课题编号：DHJY2021039
宋代教育家朱熹说：“教人未见意趣，必不乐学。”世界上没有完全一样的树叶，每位学生的特点不同，我们要针对不同的学生有不同的教学方法，针对不同的班级设定不同的教学目标，才能让自己的课堂抓住学生的注意力，让他们沉浸其中，信息技术学科教学同样如此。
我在七年级第7章《音视频加工与制作》这一章节教学中，与江苏省“领航杯”中小学信息素养活动相结合，让学生亲历视频的获取与作品的过程。
首先，分组编写剧本。
我把班级分为了两大组，他们推选了组长，各自选主题，一组的主题为青春你我他，二组的主题为反对校园暴力。发给组长一张表，填写分工明细。编剧利用课余时间将剧本写好，学生选的主题都是有关他们的生活学习的，比较容易写。
接着，组织学生拍摄。
学生在拍摄时，积极性很高，在青春你我他的拍摄中有一个学生利用楼梯的栏杆滑下楼梯摔倒，另一个学生阻止他的片段，虽然很短的一个镜头，但是拍了近10遍，那个滑楼梯的学生跑的满头大汗，他们把这段拍在了花絮里，其他同学都说他辛苦，他说:“不辛苦，一切都是值得的!”在花絮里充满了欢声笑语。还有一个帮老师搬书的镜头，女同学搬不动，男同学主动帮忙，看到地面上留下的垃圾，主动捡起来，从这些小事中看到学生互助友爱、爱护环境的美好品德，这不就是青春的美好吗？
第三，视频拍摄完成后进入制作阶段。
学生跃跃欲试，很想把自己的作品制作完成，看到自己的作品。教师逐步引导，讲解、演示关键知识点。首先拍的视频是一段一段的，怎么将视频合并，怎么把不需要的镜头删除。合成整个视频之后，学生会发现每个镜头的转换会很僵硬，那就需要添加转场，使视频过度更流畅。原来的声音有很多杂音或者是演员声音小，需要配音，怎么把原来的声音去掉？随着问题的不断出现，就需要学生一个一个去解决，学生对解决问题非常积极和努力，沉浸其中。学生看到自己完成的作品，很有成就感，也是对他们青春的一种记录。
总之，学会对学生适当放手，不一定要把知识直接灌输到学生的脑袋里，害怕学生这不会，那不会。其实学生有时会给我们惊喜，只要他们想要去做，有兴趣去做，这是最大的动力。
【评】来稿的行文先后顺序不清楚，经过修改，有了明显的做法层次。写文章首先要学会“段落层次分明”，才能把自己的想法说清楚，读者才能看懂。
我对家园共育培养幼儿良好习惯的认识
石榴街道幼儿园 孙莉莉
课题编号 DHJY2021085
在疫情的影响下，我园举办了丰富多彩的“停课不停学”的线上活动。由于每个幼儿的家庭教育环境不一样，所以会有不同的行为习惯，而这些行为习惯对幼儿的一生会产生巨大的影响，那么家园共育对幼儿良好行为习惯的养成就显得尤为重要。
一、 家园教育观念一体化
当今社会环境具有现代化气息，所以家园教育要有现代化思想。同时培养幼儿是一个长期的过程，家长要有心理准备。家庭教育要尽可能的配合幼儿园的思想来教育孩子，弥补在幼儿园的不足。像我们在幼儿园里会对幼儿进行常规教育，社会教育。比如说礼仪教育、行为习惯教育、自理能力、爱护物品、生活习惯等。但是仅靠幼儿园里培养是远远不够的，在家里也应严格要求，这就需要家庭与幼儿园的合力，实现“家园教育一体化”。
二、家园沟通，实现同步教育
1.书面信息交流
幼儿在园时每日情况，幼儿园和家庭进行相互反映，家长把各自的反馈的情况以书面的形式记录在表里，对应情况家园共同讨论，制定适合促进幼儿发展的方案，因此好的沟通可以促进幼儿良好发展。在我们的工作中经常会发现幼儿在家庭和幼儿园之间存在着行为习惯方面的脱节现象，孩子在幼儿园较听话，能积极地做事情；而在家里孩子比较任性、依赖性强，对于这部分幼儿更需要我们家庭与幼儿园的同步协作。
2.电子交流方式
家长利用手机电脑等分享幼儿的在园情况，以便能快速的，全面的收到关于幼儿日常信息。不过，在采用这个技术同时，也要考虑不是所有的家长都会，因此采用其他分享的方式也可以被采纳。
3.专门的家园一日活动
老师除了家长在接送时，进行的非正式交流，还有正式的机会与家长进行互动。比如各种专题讲座，向家长传达有效而又受欢迎的方式。向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。
4.家长会
幼儿园定期召开家长会也会为教师和家长提供一对一的交流机会，以便于更好的建立良好的家园关系。家长会，老师可以分享自己对孩子的看法，谈一谈他们发现的幼儿问题行为。但是不能集中在某一方面的问题上，教师和家长要分享幼儿各方面成长信息。
三、家园环境是必要条件
1.创造良好的幼儿园环境。
应该通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿发展。幼儿园的空间设施，活动材料有助于引发支持幼儿游戏，探索活动和积极的相互作用；教师的态度和管理方式有助于形成安全，温馨的环境；家庭是幼儿园的重要合作伙伴，应该本着平等尊重的原则与家长沟通交流。
2.创造良好的家庭环境。
家庭是一个人一生最早接触而又生活时间最长的社会场所，作为父母要给幼儿一个良好的家庭氛围。我们可以从以下几个方面出发：
（1）为孩子创造温馨的家庭氛围；
（2）家里要有良好的生活作息时间；
（3）给孩子一个娱乐活动的地方，支持他自主游戏；
（4）多与孩子沟通交流，增加亲子互动的快乐；
总而言之，幼儿园和家庭是培养幼儿良好习惯的重要场所，想要幼儿健康全面地发展我们就要双向奔赴更有意义。
【评】文章略显空洞，缺乏教学实例。来稿时，每段开头缺少主语，显得凌乱。希望在以后的写作中，结合鲜活的教学案例，来阐释简单的理论，这才是老师们初写文章应有的样子。
房山镇幼小衔接存在的问题抽样调查与分析
东海县房山镇中心小学 唐磊
课题编号：DHJY2021184
2021年3月20日，教育部发布《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，针对长期以来存在的幼儿园和小学教育分离、衔接意识薄弱、过度重视知识准备、衔接机制不健全等问题，提出了一系列有针对性的重要举措。2021年秋季学期启动幼小衔接试点，2022年秋季学期全面铺开。
一、调查目的
自教育部发文以来，大批幼儿园开展幼小衔接工作，但在幼小衔接工作的开展中还存在些许问题，为促进幼小衔接工作的全面发展，特进行此次调研。
二、调查方法
问卷调查法、通过走访询问本区域内幼儿园以及家长了解实际情况
三、调查对象
1. 走访本区域内幼儿园园长
2. 问卷调查;本区域内老师及学生家长
四、调查结果与分析
1.幼儿园和小学之间缺乏联系
通过调查发现现阶段进行的幼小衔接工作中普遍存在幼儿园的幼小衔接与小学的幼小衔接两者之间无法有效的衔接在一起，通常都是幼儿园与小学各做各的。致使幼小衔接无用化。
2.幼儿教育小学化，忽视幼小衔接工作的重要性
大部分幼儿园在做幼小衔接工作时，单纯的以为教育小学化就是幼小衔接。于是教师在平时的幼儿一日生活活动中掺入大量的小学化知识，过度重视幼儿的学习成绩而忽视了幼儿的身心发展特点及规律。致使幼儿缺乏学习兴趣，产生厌恶感从而对小学生活产生负面情绪。
3.忽视全面的教育衔接,注重于片面的、局部的衔接
在幼小衔接的工作中，教师应注重幼儿的全面发展,不仅仅是知识上的。更是身体、心理、习惯等多方面的发展。教师不仅仅要了解幼儿的需求，更要根据幼儿的需求去给幼儿提供适合的支持。
4.家长教育理念落后，在家庭教育中往往重知识而轻能力的培养
现在社会中大量家长教育理念落后，认为学习知识就是最重要的事情，而忽视了对幼儿生活自理能力以及其他方面能力的培养。很多家庭中都是独生子女，便出现了6个家长一个孩子的普遍现象，对孩子的溺爱程度更是达到衣来伸手饭来张口的程度。
五、问题应对策略
根据以上调查所发现的问题，并仔细研读《3-6岁儿童学习与发展指南》、《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》等书籍文件后思考研究出了以下几点方案对策：
1. 针对幼儿园与小学之间的幼小衔接缺乏联系问题，可在小学与幼儿园分别成立幼小衔接小组。两个小组相互联系共同制定科学有效的幼小衔接方案，严格按照幼小衔接方案实施计划。并每月进行总结，就发现的问题进行汇报讨论研究对策并整改实施。
2. 幼儿园应以《指南》等为导向，重视幼小衔接工作。首先作为老师我们应该认识到幼小衔接工作的重要意义，主动改变思想观念，从思想上认识到自身在幼小衔接工作中的重要性，并贯彻到行为中将幼小衔接工作作为常规教学列入每学期的工作计划，实现幼小衔接工作常态化。更应不断学习先进的教学理念。用先进的教学理念去指导我们平时的幼小衔接工作。
3. 为帮幼儿在进入小学前做好身心准备：首先我们要帮助幼儿完成教学中的知识性教育任务；其次培养幼儿良好的身体素质以适应小学的学习方式；进而培养幼儿良好的品德素质以及生活自理能力以适应小学的独立学习生活；最终对幼儿进行综合性生理训练以适应小学每节课40分钟的教学时间。
4. 适当转变家长的教育理念。现在的家长普遍受到应试教育思想的影响，在家庭教育中，往往只看重成绩而忽视幼儿心理上的变化。针对这一情况，在幼小衔接这个特殊阶段，家长更应该重视对孩子的正确引导，注意使用温和的态度循循善诱，不能让孩子产生逆反心理。让孩子彰显自己的优势，更加自信的迈入小学，更好地适应小学的学习生活。
通过此次的调查探究，发现我们的幼小衔接工作做的并不是完美无缺，还有很多地方值得我们去深究并改正，但我相信在我们的不懈努力下我们终将进步。在《3-6岁儿童学习与发展指南》《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》的指导下，我们也会越做越好。未来可期！
农村小学英语教学如何创造口语环境
东海县驼峰中心小学 袁堂凤
课题编号：DHJY2021098
对于农村小学的孩子来说，离开课堂后接触英语的机会就几乎为零，家长在家也不会辅导。如何提高他们的口语水平，创造英语学习的环境，我也谈谈自己的看法：
一、课堂上很重要，学生练习口语最多的机会和时间就是课堂。老师要敢于放手，让他们有机会也敢于尽情用英语表达。
1.坚持全英文教学
虽然在农村小学，即使面对的是刚学英语的三年级孩子，我们全英文教学也是可以实施起来的。有时候我们老师认为学生不懂，这是我们低估了孩子们的理解能力和适应能力。今年带三年级，我坚持用全英语教学，刚开始上课时候，学生确实听不懂，一脸懵，不知道我在说什么，个个面面相觑，嘀嘀咕咕得议论老师在说什么啊，啥也听不懂啊！但是我还是坚持说英语，配合手势和动作，必须要说的中文我就把呈现在PPT上，或者用彩色黑板贴呈现在黑板上。慢慢的，一个星期以后，孩子们基本上就适应了这种教学模式。甚至，一段时间以后，有些课堂用语，个别孩子都能“鹦鹉学舌”一样跟着我说出来。不管学生说的对还是不对，（说的不对的地方不去批评，说的对的地方大大的表扬）都没有关系，只要学生的耳朵熟悉英语，对英语感兴趣就够了。就像是牙牙学语的孩子，刚开始只要孩子敢说，都值得我们高兴。
2.坚持花样读书
只要是英语早自习，必须读英语书。在读书的时候，采取各种各样的方法读书：全班齐读、男女生PK读、分小组读、分小组 PK 读、齐背、背诵 pk 等，读书的时候配上语音语调和动作，获胜的小组家庭作业适当的减少。所以，每次英语早自习的时候班级读书的热情都非常的高。在每一节英语课上课之前，我加入自由说环节：说你想说的，说什么都可以，唱歌也可以，但是必须是全英文的。为了积极的表现自己，很多孩子绞尽脑汁的想怎么“出彩”。有去上网搜的，有去问家人的，还有问我的，看着孩子们积极准备的样子，还怕他对英语学习没有兴趣吗？
3.充分利用书本上的 chant 和 song 环节
课本上的Chant和 song 部分都是特别适合孩子的。我在上课的时候都不是把这个部分当做教学环节来上，而是把当做一个拓展，让学生在放松的情况下，自己想去参与到课堂中来。比如说：三年级上册有个歌曲： Goodbye. 这首英文歌，我都是在下课的时候，用这首歌跟孩子们说再见。现在孩子们只要下课铃声响起，嘴巴里就不自由自主的唱起这首歌。现在孩子们放学时候，看到我都用这首歌跟我再见。还有 Sound time 环节，并不是简单地带着孩子读读单词就好了，而是把这个环节设计成各种各样的游戏，比如“抓金子”“小火车”。在这样的环节中，不许开口说中文。孩子们要想参与这些游戏中来，就不得不开动了脑筋进行思考，组织语言。有了这些学习的氛围，还怕学生不开口说英语吗？
二、课外的练习也不能放松，甚至是放弃。
1.听是一种很好的培养他们语感的方法。我经常跟他们说学习英语这门语言就是用来交流的，不要学哑巴英语。出去和别人交流不是一支笔一张纸的事情，要敢于和别人用英语交流。当我们还是婴儿牙牙学语的时候不就是先听，在模仿，最后变成自己运用语言。所以我建议我的学生有条件的每天清晨起床后给自己设定一段时间听录音，一日之计在于晨嘛，合理安排自己的时间，长此下去就会收获丰硕的果实。
2.在班上为他们设计准备一些课外游戏，既可以放松娱乐，又可以锻炼英语口语。比如说类似丢手绢的游戏。几个学生围成一个圈，学生A出来随机拍一个蹲在那的同学B肩膀，拍到的B同学要回答A同学的问题（用英语的）。如果回答出来了就蹲下，继续由A同学去拍另一个同学肩膀，如果B同学没有打出来，就由A同学告诉答案在进行一次，之后B同学去追A同学，当A同学沿着圈跑到B同学位置蹲下后，就由B同学去做刚刚A同学做的事情。我们班上同学很喜欢玩这个游戏。有趣又锻炼口语。我希望通过这些办法帮助他们提高口语。
当然“冰冻三尺，非一日之寒。”培养学生的口语表达能力亦非一日之功。由于农村小学底子薄，基础差，条件有限，特别是缺少新鲜教学血液。因而农村小学生在学习英语时用英语表达存在一定的困难。对于小学英语教师来说，面临着艰巨的任务，教师要提高自己的业务水平，努力寻找和开发更好更有效的教学方法。
师徒一起成长----谈青蓝工程中一点体会
房山初级中学 朱国粉
“青蓝”出自《荀子·劝学》中的“青，取之于蓝，而青于蓝”。我们学校每年都搞“以老带新，以新促老，青蓝互助结对，共同提高”的“青蓝工程”活动， ，能促进我们学校师徒共同进步，本人连续2年和刚毕业的徐老师师徒结对，感触很深，就集体备课方面体会如下：
在备课方面，我们认真对待每一个备课环节，有问题及时学习、查阅资料、互相沟通有必要向其他教师请教，首先我们备教材、看物理教学参考书，了解本节课的重点难点，看书上教学流程。一起学习心理学、教育学来备学情，接着我们备学生，我们俩人连续两年所带学生都是B班，学生学习习惯差，学生基础差，其实就是学校的双差生，他们不想学习，上课不听讲，说话捣蛋干坏事样样都会，我们备课结合初中生心理特点、年龄特征，于是我们备课堂，备新课从选取贴近学生生活的资料作为教学资料，充分考虑到学生的实际状况，因此上课内容要简单、重基础、利用学生分组实验促进学生动手能力，激发学生学习兴趣，力求备好贴合学生水平的好课。
努力把教学资料和学生学习实际结合起来，备教学过程的趣味性，备学生动手、动脑、动嘴等物理课堂的参与率，从而激发学生学习物理的兴趣。我们一起备重难点、重难点突破、教学方法，考虑我们班的学生适应哪种学习方法而真正备教学方法最后达到共案并写在教案本上。接着我们一起找器材，共同探究哪种实验好，学生容易观察并能接受教学内容。我们一起讨论课堂上针对学生好动、好表现的特点应用小组合作、讨论及自己展示。这样做对我对她在教学上都有促进作用。
例如我们一起备《汽化和液化》的第一课时，本节课引入让学生用酒精在课桌上写酒精两字，过一会儿学生都发现桌上的酒精没有了，问酒精哪里去了，桌上酒精什么状态最后变成什么状态，引入汽化概念，再让学生举例说明生活中哪些是汽化现象，物质先是什么状态最后变成什么状态，从而达到学生真正理解汽化概念，讲到蒸发的影响因素，我让学生手指上涂上酒精让学生观察并说出感觉，学生说酒精从液体变成气态同时手上有凉快的感觉，教师总结汽化吸热。再让学生手指四周围涂上酒精并将手指一面迎着风让学生观察并说出感觉，学生说有风的一面蒸发快并且更凉快，学生自己总结空气流动加快液体蒸发，而蒸发的另两个影响因素让学生分组实验，通过小组合作培养学生观察能力语音描述能力，动手能力、小组合作能力激发学生学习兴趣。
备物理课堂知识传授的教法注重问题导入、吸引学生，生动、新颖、恰切的教法，技巧和技能，备学生在新异刺激下投入学习。备师生互动，备生生互动、备怎样让学生成为课堂上学习真正的主人。备学生用心参与课堂，备怎样做物理课堂才有实效性，备课教学环节的紧密联系，备学生真正掌握物理知识。经过一年的青蓝工程活动促进师徒物理专业能力成长
总之，两年的师徒结对让我们更快、更有效的在各方面成长。
案例思考：我的小学综合实践课“作业观”
东海县温泉镇第二中心小学 石娥
课题编号： DHJY2021093
在实际教学中，不少综合实践学科教师忽略了课前作业给学生带来的影响，认为课前作业没有必要。而是每次都按部就班地填鸭式讲解，把孩子们学习综合实践的激情磨灭。有很多学生探究习惯没有养成，探究的问题得不到落实，有效的活动价值得不到凸显。我以为：作为综合实践学科教师，要从孩子发展的角度，运用恰当的方法引领孩子进行多角度，多方面探究问题。
（1）主题聚焦
综合实践三维目标的落实都要通过综合素养落脚，都要通过“发现问题——解决问题”实现。“问题解决”是综合实践课程的终极关怀，课前作业设计时，要牢牢抓住学生的综合实践的课程灵魂，以问题表现为先导和主线，设计促进学生探究实践的练习题，以最终实现其“问题解决”的目的。
【例】我在预设《小零食 大学问》这一主题时，是这样安排课前作业的：
师：请大家想想平时吃的零食有哪些？零食有哪些学问呢？你想探究零食哪些问题呢？（可以查阅资料，写下你查的答案）
生：罗列各种零食、各种问题，并请组长代表板书组内讨论最重要的问题。
师：请每组组长汇报问题后，给予点拨。
生1：零食的种类有哪些？
生2：辣条的制作过程
生3：三无零食有哪些
……
师：你能把这些问题归成几类？归纳出子课题研究。
生：零食的种类
生：零食的好处和弊端
生：零食的制作过程
在课前我安排了课前作业，学生根据自己的生活经验，自主探究，激发了自己探究零食的兴趣，找到了自己感兴趣的问题。在课堂上我安排了提问，让学生自主梳理。这样的教学过程，也是学生核对作业的过程，在这个过程中学生把发现问题和解决问题的思路展开灵活运用，这也是我们综合实践活动选题指导所追求的目标。这样的课前作业，扣准问题，表现本位。
（2）目标聚焦
抓准教学目标，课前作业设计时，应对本主题课型的重难点、课前作业的目的做到心中有数。这样，课前作业才能突出本课的重点内容，达到训练的目的。如，我在《节约，我们在行动》这一主题课时中，设计了这样的课前作业：
【例】我们在综合实践活动中运用过很多调查方法，比如：采访、上网查询、实验，调查问卷。要想了解生活中人们的节约情况，我们可以向谁了解呢？我们可以通过什么方式来了解呢？
在汇报交流时，我又设计这样的练习：
师：刚才同学们设计的问题都是选择题，你觉得这类题目有什么优点呢？
生：选择题
相机出示选择题的优点。
师：那它有什么弊端吗？
生：选择题存在的弊端是……
师：我们该如何克服这方面的缺点呢？
生：可以设计一些简答题。
师：这就是开放式的问题。相机出示开放式问题的优缺点。
让学生课堂明白调查问卷中不光有封闭式问题，还有开放式问题。两者的优缺点在比较中一目了然，学生再设计开放式问题就轻而易举。
课前作业是为课堂服务，它的设计直接影响教学效果和教学质量。因此，课前作业的设计一定要围绕教学目标，从而提高教学效率。
（3）方式聚焦
考察探究类：此类活动以研究性学习为主，作业设计除了活动设计外，更为重要的成果是研究报告，撰写研究报告是一项重要的作业。以五年级《家乡特产小调查》为例，本主题学生要经历提出有关家乡特产的研究子课题、制定活动方案（活动准备解读），开展调查、采访、宣传、制作等实践活动（活动实施阶段），整理总结成果，形成调查报告的作业（活动总结阶段）。
总之，课前作业是一种重要的学习方法，是一个良好的学习习惯，也是一种学习的智慧。真正有质量的课前作业不仅能培养学生的学生课前作业习惯、作业习惯、善于质疑的学习习惯、善于思考的学习习惯，而且能使课堂教学更有效，将使他们终身受益。因此，作为教师应从实际出发，做好课前作业的每一个环节，进而提高课堂的听课率和吸收率，增强教学的针对性和实效性，提高学生成绩，打造有效课堂。
案例：我在提高学困生语文学习兴趣方面的一些尝试
桃林二小 何春媛
编号： DHJY2021107
每个学校，每个班级，都不可避免地有学困生。每个学生都是朵含苞待放的花，只有用心培育，用爱浇灌，才能营造一个健康向上的环境，让他们汲取知识和爱的养分。所以，如何从情感上及学业上及时地帮助他们，是我们每个教师不懈追求的目标。
我们班的学生李同学，是班里典型的学困生，他的父母都在外打工，因为工作繁忙及疫情的原因，很少回家参与孩子的切身教育。由奶奶带大的他，学习习惯比较散漫，作业经常大打折扣，不仅很潦草，而且完成率也不高。外套领口袖口上也常是脏兮兮的，生活卫生习惯很不好。经过和家长电话沟通和家访，了解家庭实际情况后，我制定并实施了如下方案：
一、家校联手，形成合力。
向他父母了解他们的教育方法，一起商讨合适的教育策略和方法。帮助分析他学习中的小毛病及危害，纠正做作业拖拖拉拉的不好习惯。让家长注重和孩子的沟通交流，通过沟通以了解孩子的生活、学习、情感变化，加大监督学习的频率，提高作业完成的速度和质量。通过和奶奶的交谈中，得知她需要照顾的孩子有三个，精力上难以集中在某一个孩子身上，日常还有大量的农活需要做。奶奶急切地希望孙子的成绩能得到提高，答应以后回家之后第一件事就是督促他完成家庭作业并让他把作业拿给她检查。虽然奶奶看不懂写了什么，但是可以从中看出他作业是否做完了，是否做得认真。
二、心理疏导，树立信心。
李同学因为学习成绩不好，存在心理自卑的现象。我及时找他沟通，鼓励他，肯定他，让他知道老师一直都喜欢他、欣赏他，帮他树立语文学习的信心，迎难而上，摒除学习的惰性。同时让他适度远离手机电视等电子产品，培养他养好讲卫生，讲整洁经常换洗衣物的良好卫生习惯。
三、赏识教育，因材施教。。
在平时上课中，我格外关注他身上的闪光点，他成绩虽然不好，但他却是一个乐于助人的好孩子，他经常帮助别人，我就在全班孩子面前表扬他，他也赢得了大家的认可，上课时听讲也认真了很多，有了学好语文的自信心，回答问题也积极了很多。在本次线上教学的过程中，我也特别地关注他是否专心听讲，经常连线他进行提问发言和教学互动，进行适当地表扬和夸赞，并在课下询问他的课堂学习吸收情况以及作业完成情况。他对语文学习的兴趣越来越浓了。
四、“师徒结队”，共同成长。
在班级里，我动员成绩优秀的王同学主动去帮助他，遇到不懂的题目就去找王同学，王同学经常找他听写、背课文、分析错题。王同学也体会到了帮助他人的快乐，李同学的成绩也有了明显的进步，他们就这样在轻松互助的氛围中完成了学习的任务。
在保证班级教学质量的同时，对于语文学困生更是要多点心思，细致入微，家校联动，共同关心孩子的成长。教师是孩子学习的驱动机，相信孩子，多点耐心，多花点我们的精力，多给点孩子成长的时间和空间。让我们以爱之名，静待花开。
想做就做，拒绝拖拉
——读《一分钟能做什么？》有感
东海县白塔高级中学 赵晓玲
课题编号：DHJY2021004
今天读了《一分钟能做什么？》，书中有这样一段话：“你总是要过了最后期限之后才开始做某件事情，因为“死到临头”的紧迫感能逼着你行动起来。”这句话戳中了我的心窝。我平时正是这样的，比如总是说整理书桌，可是总是等到杂物堆满桌子，或者找东西找不着了才开始行动。再比如周末偶尔会把作业带回家准备批改，但如果时间充裕就会不自觉的把它丢在一边，忙来忙去，心里有它，手中无它，然后等最后时间去完成它，所有时间都有种紧迫感，但总是拖到最后一秒去完成。书中说这种习惯叫拖拉，杰夫.戴维森在书里介绍了60种扼杀拖拉的小技巧，究竟如何解决这种问题呢？
首先调整好心态。在做一项工作的时候，要善于用责任感来约束和鼓励自己去把工作做好。比如学习，当你不想学的时候可以思考，如果我不学会怎么样？会对我的生活有帮助吗？当你认真思考，调整好心态，你会发现本来难以接受，不想去做的事你也可以做完。而当你历尽艰辛完成它的时候，你会发现那种感觉是多么的美好。
其次，我们要制定一个目标。如果一件事需要很长的时间去完成，则可以制定一个长远计划，同时将计划分步骤执行，这样能增加我们的获得感。如果是短期目标，则要将完成目标的具体时间明确出来，只有目标确定，我们才能更有效的去做。当然，目标确定要切合生活实际，时间制定要合理。就比如考大学，不少学生没有目标，或者制定的目标极难达成。有个相声说小时候说要考清华，长大后烤牛筋去了，这就是制定了不切实际的目标。小学、初中、高中、大学是层层递进的，每个学段可以制定相应的目标。比如小学时，我们可以每学期每学科制定一个目标。初中或高中则可以根据成绩确定要考哪所学校，先制定一个长远目标，然后制定短期计划，比如周计划、月计划、学期计划等。
最后，决定去做。有目标并且去做那就是完成梦想，有目标而不去做那是空想。如果你想完成梦想，那么立马去做，因为很多时候当你在这件事情上面拖拉的时候，你会发现新的事情不断出现。这时候，你是选择继续拖下去，还是立马去处理其中一件事情呢？立马去做，也许不会做得很好，但起码做了，努力过，而继续拖，只会让事情越来越多。
有首歌唱得好“把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦”。时间对于每个人来说是最珍贵的，我们要让每一分钟都能得到更好地利用。拒绝拖拉，从现在做起!
【评】本文是作者围绕主持的课题《高中生在校碎片时间有效管理的研究》写的读书笔记，既是对读书的思考，又是结合工作实际的研究，值得老师们学习！点个赞！
（本期责任编辑：苗蔚林）
【按语】为推进县“十四•五”教育科研课题研究，给课题主持人提供发表园地，促进课题研究扎实开展，网刊《校本研修》向全县中小学教师、特别是课题主持人征稿。征稿要求：紧紧围绕申报的课题，写一篇1000字左右的课题研究文章，可以是课题案例反思，可以是课题研究记录，可以是微型课题调查报告，《学会•校本研修》将择优选用来稿，一经采用，文章可以作为县课题研究成果使用。来稿电邮：dhmwl1970@163.com
