各项文件的精神，在学生心理健康教育工作领域进行了大量的积极探索与实践，采取了一系列行之有效的方法和措施，构建起了较为完善的学生心理健康教育工作机制，逐步形成了“
开学初除了接待来访学生面谈咨询、网络咨询、开展团体心理辅导、心理健康课外，通过多种形式大力宣传普及心理健康知识、开展心理测量服务、指导学生心理剧外，尤其是在长期的心理素质教育工作实践中，我们深深地意识到：学生的心理健康问题“预防胜于治疗”，因此，对于我校学生的心理健康问题，我们牢牢把握预防关，为此不断地积极探索，在实践中摸索出几项切实可行、积极有效的学生心理健康问题预防工作方法，逐渐完善心理普查工作和心理委员培训工作，体现出了我们的工作特色。
为了更好地维护学生的心理健康，及时进行心理疏导、危机干预或转介指导服务，我校在开学初2月25日采用了《中学生心理健康调查》问卷对全校学生进行了心理普查，回复问卷2400份，普查过程严格遵循保密性原则。
从这些具体问题的占比来看，严重心理状态的学生占比5%，有一定心理问题的学生占比20%以上。与学校从学生人数纬度统计情况相符合。
对处于（红色）最高等级危机状态的学生已安排做危机约谈工作，做到精准筛查，指定班主任、心理委员关注这些学生的举动，有异常情况及时报告，并向家长及时反馈孩子的心理健康情况，必要情况下组织老师上门家访，做到多层次、多形式家校联动，共同关注学生的身心健康。
对第二等级紧急状态（橙色）的学生充分调动了班主任的资源力量，对班级学生进行访谈，了解学生的心理动态后，对存在或者疑似情况紧急的学生及时转介到心理咨询室由专职心理教师进行心理疏导，提高了危机干预的效率。
对第三等级关注状态（黄色）的学生要多加关注和引导，引发其情绪和学习状态不稳定，影响因素复杂，要做的就是预防问题的叠加和冲击因素的发生，因此会据此收集相关的问题因素，有针对性的开展家长心理讲座和教师的心理健康培训。
心理普查工作的意义在于一方面可以认识到心理健康对自身成长的重要意义，树立主动寻求心理帮助的意识。另一方面对适应不良的学生，让其更好地摆脱成长的烦恼，促进自身健康发展。
三月的校园，处处春意盎然。一年之计在于春。在这欣欣向荣的时节里，在为学校心理健康教育工作水平，加强具备心理自助与助人能力的心理委员队伍建设，充分发挥班级心理委员的作用，提高心理委员整体心理素质，于2月28日、3月4号月在学校团体辅导活动室以上学期的年终工作为起点，对新学期心理委员培训活动开启。
首先强调了心理委员队伍的重要性和角色定位。心理委员是学校心理健康教育工作中的一支重要力量，是心理健康的宣传员，是家校、师生、生生间沟通的桥梁，是学校心理健康教育的纽带，是学生心理、情感、生活、学习的润滑剂，正在通过自己的努力滋润着学生们的心田。
解徐超教师强调我们应该以危机干预为主线，对同学们的人格、发展、成长的教育提供帮助。这些都是作为心理委员最基础的工作，一年学期以来心理委员的能力得到提高。在以后的日子里，每个心理委员还要把多参加培训，多学习多实践才能更好的帮助其余同学。
学校一直重视学生的心理健康教育工作，“爱与绽放”是我校心理健康教育的宗旨，此次心理委员培训正是我校完善心理教育体系的重要一环，让每个角落都点亮一盏灯，为全体学生的健康成长和幸福人生奠定坚实的基础。返回搜狐，查看更多
