2021年一年级下册语文《毽子变乖了》课文及教案

  

传统教学以课堂为中心,书本为中心、教师为中心,教学上的许多决策都凭教师个人的经验和意向作出教学,但运用这门技能的教师毕竟有限,而且教学艺术很难传授。下面小编给大家带来关于一年级下册语文《毽子变乖了》课文及教案,希望会对大家的工作与学习有所帮助。

  

《毽子变乖了》课文

  

课间活动的时候,老师教我们踢毽子。

  

老师先表演给我们看。毽子在她的脚上美妙地飞舞着。要它高,它就高;要它低,它就低;要它停在肩上,它就停在肩上。真是听话极了!

  

我们开始练习踢毽子。可是,毽子一点儿也不听我们的话。脚一踢,它就到处乱飞。老师说:“毽子跟你们还很陌生,它当然就不听话。如果你们经常和它玩儿,熟悉了,它就会变得听话了。”

  

我每天都抽时间和毽子玩儿。过了不久,毽子也能在我的脚上飞舞了。老师的话一点儿也没错,毽子变乖了。

  

《毽子变乖了》教案

  

教学目标:

  

1、 知识与技能

  

(1)、认识文中13个生字:变、教、先、演、脚、肩、始、练、生、经、抽、久。

  

(2)、正确、流利地朗读课文。

  

(3)、理解课文内容,了解“我们”学习踢毽子的过程。

  

2 、过程与方法

  

(1)、引导看图,读懂课文。

  

(2)、抓住重点词句,理解,体会。

  

3、情感态度与价值观

  

(1)、感受踢毽子的乐趣,懂得用心与坚持。

  

(2)、体会童年生活的快乐。

  

重难点、关键:

  

1、识记生字,正确书写。

  

2、读懂课文,感受踢毽子的乐趣,明白熟能生巧的道理。

  

教学设计:

  

一、出示实物,引入课题:

  

1、师:今天,老师给大家带来了一个朋友(出示、板书“毽子”),它特别想和你们一起玩儿,谁愿意和他玩一玩?(抽生上台表演踢毽子)毽子在他们脚上乖吗?(相机板书“乖”)怎样才能让毽子变乖呢?(板书“变”)今天我们就一起来学学14课《毽子变乖了》(将课题补充完整)

  

2、识记“变”字。谁有好办法记住这个“变”字?(抽生说)

  

3、齐读课题。

  

二、初读课文,识记生字。

  

1、自由读课文,要求:

  

①、读书姿势要正确,并做到“眼到、手到、心到”;②、把生字读准确,把句子读通顺;遇到不认识的字拼拼音或请教同学;③、标出自然段;④、读完后用坐端正的姿势告诉我。

  

2、认识生字(小黑板出示生字):变 教 先 演 脚 肩 始 练 生 经 抽 久

  

①、学生自由拼读;②、同桌交流识记方法;③、抽生反馈;④、给生字宝宝找朋友:抽生说——开火车说。

  

3、再读课文,了解课文大意。

  

①、同桌合作读课文;②、抽生反馈,其余同学认真听,并想想:这篇课文主要讲了一件什么事?

  

三、细读课文,理解文意。

  

1、看图:老师教我们踢毽子时,老师踢得怎样?我们一起来看看插图(出示挂图)。

  

问:老师踢得怎样?同学们看得怎么样?

  

2、找出课文中描写老师踢毽子的句子,读一读。

  

①、小黑板出示:毽子在她的脚上美妙地飞舞着,要它高,它就高,要它低,它就低,要它停在肩上,它就停在肩上。真是听话极了!

  

②、理解反义词:“高”——“低”,帮助体会毽子在老师脚上很听话。(老师相机在小黑板上圈出“高”、“低”)

  

③、指导朗读:边读边做动作,帮助理解、感受毽子在老师脚上很听话。

  

3、毽子在我们脚上也一样听话吗?请小朋友们自己读读第三自然段。

  

①、指名反馈,师板书:开始 不听话

  

②、怎么不听话了?理解“一点也不听话”,并练习用“一点也不”说话。

  

③、指导朗读前三句:现在毽子一点也不听你的话,你高兴吗?用不高兴的语气读读前三句。

  

4、你觉得毽子为什么不听话?(抽生反馈)

  

5、老师是怎么说的?

  

①、小黑板出示:毽子跟你们还很陌生,它当然就不听话。如果你们经常和它玩儿,熟悉了,它就会变得听话了。

  

②、小组内读一读。

  

③、理解反义词“陌生”——“熟悉”。

  

④、指导朗读:看看谁最像老师。

  

6、听了老师的话,我是怎么做的?结果怎样?快速读读最后一段。

  

①、指名反馈,师相机板书:每天抽时间玩 不久 变乖了

  

②、你觉得毽子为什么会变乖呢?(出示插图,观察:我们都是怎样练习的?)

  

③、指导朗读:毽子变乖了,你高兴吗?用高兴的语气读一读。

  

四、总结课文,参悟道理。

  

说说为什么毽子也能在我的脚上美妙地飞舞了,并想想从中明白了什么?

  

《毽子变乖了》教学反思

  

《毽子变乖了》这篇课文很有特色,它是通过一个孩子们喜闻乐见的活动形式,渗透了一个深刻的道理:做事情、学东西,只要我们不断练习,反复练习,就能学会,上完课,我觉得这几点做得比较好:

  

1、导课比较有特色,从观察“毽”字入手,让学生理解字形与字义的关系。而且抓住一个“乖”字让学生产生学习的欲望。

  

2、以“读”贯穿整堂课,朗读的形式灵活多样,有开火车读、小组读、指名读、齐读等。

  

3、老师和学生和谐互动,老师范读,让学生评价,学生感情朗读,师生互相评价,形成了一种平等对话的良好氛围。

  

4、朗读训练有实效性。为了能让学生更好地有感情朗读,我特意创设情境,抓住重点词语“一点儿也不”“到处乱飞”,让学生体会心情,很快就能用不高兴的语气读了。

  

5、在拓展练习——“生活中,你碰过‘毽子变乖了’这样的事情吗?如果有,说给老师和同学们听一听”。这一环节中,学生能够联系实际,各抒已见。

  

同时,本节课中也存在不足之处:面向全体学生做得不够好。由于时间限制,对一些基础较差的孩子关注较少,他们在这节课中锻炼的机会较少。

  


  

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