等这个孩子读三四年级了，语文课本里会有“卧薪尝胆”的故事，五六年级，又有“悬梁刺股”的故事。
上初中了，成语故事已经不够档次，得来点诸子百家的原著，比如“天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨……”
等到上大学，自己找点书看看吧，找到一本尼采的名作《偶像的黄昏》，里面说“那些杀不死我的，必使我更强大”。
毕业之后初入职场，996很辛苦，逛书店的时候却看到一本书的名字叫做，《别在该吃苦的年纪选择安逸》。
中国人似乎很崇尚“吃苦”，老百姓甚至会把“苦”当做某种个人的精神财富，就好像你过去积累的每一次“苦”都能转化成正能量，如果你现在还感觉生活很艰难，那就是当年上学时候吃的苦还不够多。
大概可以这样给下一个定义：就是你在做一件没有什么愉悦感的事情，或者处在一种不舒服的状态下，那种很压抑的很被迫的感觉，就是苦。
比如你是一个大学生，有一个正在做的实验项目，你突然产生了一个大胆的想法，结果一试发现行不通，这个时候导师过来给你做了正确的示范，你学会了。你吃苦了吗？没有。进步了吗？当然进步了。
又比如你是一个小学生，总是在家里被父母盯着做功课，只要做错了就各种挨批，在这种高压的环境下，你学了好几年，反正成绩就是上不去。你吃苦了吗？吃了。进步了吗？好像没什么进步。
用一个比较学术的说法，人们把成长进步归结于吃苦，是一种典型的归因谬误。因为“苦”只是某种事情的副产品，“苦”本身没有价值。
比如我们说台上一分钟台下十年功，像京剧舞蹈演员之类的童子功，好像都挺苦的，我们管这个叫“苦练”，那最后从台下走到台上，是因为“苦”吗？不是，是因为“练”，“苦”只是“练”的一个副产品。
一个妈妈带女儿去学习芭蕾，压腿是基本功，几岁的女儿一边练一边疼得直哭，妈妈看着也心疼，然后妈妈就咬着牙让女儿坚持，并告诉女儿：先苦后甜。
最后女儿学会了，她是因为当初压腿特别疼才学会的吗，当然不是，是因为日复一日的练习。就像我们说“良药苦口利于病”，真正利于病的是那个药的有效成分，而不是因为苦——现在给小朋友吃的药普遍都是甜的，但是不影响药效。
所以，如果有什么更先进的练习方法，能够既减轻小朋友压腿的疼痛，又不影响练习效果，相信没有哪个家长会拒绝。
这一点是有科学依据的。有人专门研究过一批妈妈，她们的共同点是都有一个需要长期照料的生病的孩子。结果发现，妈妈们照顾孩子的时间越长，她们身体中细胞线粒体的端粒就越短，用通俗的话说就是：这些妈妈的健康状况会更差，也会衰老的更快。
未成年人的情况也是类似，贫困、长期精神压力大甚至受过虐待，对人的成长毫无益处，这样的经历只会让孩子糖皮质激素水平偏高，多巴胺系统混乱，这些孩子长大后更难控制自己的情绪，更容易对某些事物上瘾，更容易有暴力倾向。
如果学校尤其是高校里有这样的故事，也一定会被当做正面典型树为标杆。可是，我们犯了一个逻辑错误。
这些孩子，并不是因为（because of）苦难而成长，是尽管（in spite of）遭遇了苦难，仍然成长。说不定没有苦难，以他们的天资本可以取得更大的成就，他们本不需要分出一部分精力去对抗苦难。
像我们的上一辈，很多人在特殊年代里被剥夺了正常受教育的机会，在本该读书的年纪，只能从事非常辛苦却没有太多价值的体力劳动，最后有些人取得了成就，他们说，是那个特殊的年代磨炼了我。
又或者，如果你坚持认为吃苦有价值，那大人吃苦受累也就罢了，我们最起码不应该让孩子吃苦。无忧无虑，是孩子的天赋人权。
比如你是一个老师，你每天有4节课，然后还有比上课还费时间的备课。没有人天生喜欢把自己搞得这么辛苦，只不过你出于一个人民教师的责任感，你为了学生们好，要求自己必须认真备好每节课，认真上好每节课。
这样的例子各行各业都有。所以一个成年人为什么能应对“苦”的生活？因为我们能够合理的评估，此时此刻各种压力的来源，压力的性质，以及这种压力背后的价值，我们会愿意为了实现某种带有使命感的目标，而甘愿去面对和处理这些压力。
孩子是活在当下的。你跟你家孩子说，现在写的这个作业虽然没什么意思，但是你还是要认真写，因为你现在认真写作业，才能成绩好，今后才能考个好大学，毕业了才能找个好工作，有好工作才能挣钱养家……
道理是不错，可是未成年人无法理解你这个逻辑链条，他的感受只是：此时此刻他就是不想写这些无聊的作业。
我们不是鼓励孩子不写作业，我们只是借此说一个事实：对孩子们来说，家长逼着他们去做不想做的事情，对他们来说就是在吃苦，无论你认为这件事是不是很有价值。
成年人有一个能耐，是可以在做一件没意思的事情时说服自己“这事很有意思”，也就是我们俗称的，自己给自己画饼。比如你是一个程序员，写代码写的精疲力尽，你却可以“骗”自己：也许我这段代码今后会改变这个世界。
但是孩子没有这个能力，一个不快乐的事，就是不快乐的。如果你发现孩子竟然也能像大人一样妥协，那也许他只是单纯的为了取悦你。
孩子的心理空间其实就那么大，他的负面情绪越多，正面情绪就越少，你不能指望一个孩子自己去转化这种情绪。
吃苦其实是不可避免的，一个人正常生活中一定会遇到各种各样的苦，只不过，我们没有必要故意自找苦吃。
比如我们听过一些特别懂事的孩子，他们回家做完作业之后，还要替父母做家务，还要照顾爷爷奶奶，这些都是让人动容的事情，但我们必须保持清醒：这些是不得已，是生活所迫，我们不能提倡所有孩子都应该经历这样的生活，不能认为这样的生活才更有利于成长。
我们不能做着一些明明伤害孩子的事情，还美其名曰是让孩子学会吃苦，是给他一种生活的历练，这是一个很像真理的教育误区，从来就没有这个道理。
这世上有一种伪善的“正能量”，就是用底层人民的艰辛和苦难，包装成励志故事来误导其他人。你信了，然后拿这一套来教育自己的孩子，这才是最大的苦难。
“苦”不是以后换取“乐”的债权，没有任何苦难值得单独被歌颂，那些孩子遭受的苦难尤其不该被歌颂。
教育也许永远没有最优解，但教育从业者们一直在寻找最优解的路上。我们愿与关注教育的人们同行，我们只呈现关于教育的思考和真相。】
