本文共2788字，阅读约需9分钟
来源：光明社教育家（ID：jyjzzwx）
年轻教师们为何选择“躺平”？
网络流行语是时代的一面镜子，近几年，“佛系”“躺平”“内卷”这些网络流行词成了很多年轻人的口头禅，折射出的正是当下很多年轻人的心理状况和价值追求。
随着90后、00后等一批新生代教师登上三尺讲台，“佛系老师”，“躺平老师”也开始大量涌现，成了教育界的一个怪现象。他们追求的不再是春蚕、蜡烛所代表的无私奉献，而是“佛系”“躺平”般的无欲无求。
他们不再每天兢兢业业地工作，而是心如止水地做好自己该做的事。他们不相信“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这一荒谬的道理，他们明白自己的能力实在有限，孔子弟子三千才教出七十二个贤人，佛都只渡有缘人，而自己又怎么可能去拯救每一个学生呢？
但是，先不要急着批判这些年轻的“佛系老师”和““躺平老师”，我们先要搞清楚，为什么他们选择宁愿“躺平”之路，也不愿意继续奋斗。
我觉得很多的年轻老师之所以选择“躺平”，主要原因有三个方面： 一是这些年轻老师整天工作忙的晕头转向，职称晋级却毫无希望。二是家校关系日渐焦灼，家长动不动就举报揭发，让他们原本一颗炽热的热爱教育的心逐渐走向绝望。三是学生越来越难管难教，批评不得，管教不得，心理越来越脆弱，动不动就以死相逼，让年轻老师们胆战心惊。
所以，我们不应该责怪这些年轻老师们选择“躺平”，他们上升的职业发展空间被堵死，工作又被太多无形的锁链所捆绑，还有大量的非教学工作负担让他们身心俱疲。他们做的越多，反而错的越多，当老师成了一件吃力不讨好的苦差事，索性不如“躺平”，反倒落个轻松自在。
但是，谁又能做到真正的“躺平”？我想现实中真正选择“躺平”的老师，可以说是寥寥无几。很多年轻老师把“躺平”挂在嘴边实则是一种缓解压力的自我解嘲，是面临越来越内卷的现实的一种消极反抗。
归根结底，选择“躺平”其实是年轻教师们职业倦怠的一个巨大表现。诺贝尔文学奖获得者、德国作家黑塞曾经写过一首诗：“我天天赶路却没有目标，从不想停下来歇一歇脚，我的路似乎没有尽头。我终于发现，只是在转圈，于是对旅行感到厌倦。”
这首诗道出了职业倦怠的几个重要特点：工作缺乏目标感、丧失前行的动力、对工作时常感到无力和厌倦。职业倦怠一般在一个人工作5到7年之后才会出现，可是随着教师工作负担的不断加重，很多年轻教师才上班一两年就开始出现了严重的职业倦怠。职业倦怠既不利于教师个人的专业发展，更会对学生、学校、教育产生严重的负面影响。
营造让教师安心的工作环境
那么如何消除教师的职业倦怠呢？我想可以从外因和内因两个方面入手。从外因来看，学校管理者应该给教师们营造轻松、自由、安心的工作环境。
要让老师们感受工作的幸福，少一点严苛的、冷冰冰的量化考核制度，多一点有温度、有情感的人性化措施，少一点形式主义的活动、会议、评比，多一点切合实际的关心、问候和福利。
要让老师们感受到工作的尊严，出现师生矛盾、家校纠纷，学校不能为了消除舆论的负面影响，就不分青红皂白把板子打在老师身上，而应该分清是非曲直，敢于为老师撑腰，维护教师们的正当权益，让老师们感到心安而不是心寒。
要让老师们看到工作发展的前景，特别是在职称晋级方面，既要做到制度上的公平、公正、客观，又要破除那些陈旧的条条框框，让那些真正有干劲儿、有能力的年轻老师能看到前行的动力和希望。
改变职业心态，才会看到教育的美好
当然，年轻教师们要想真正克服职业倦怠，起关键作用的还在于内因。很多时候，我们常常埋怨工作环境不好，将自己工作的不顺心、不如意都归咎于此。但是我们有没有想过，假如换了一个工作环境，我们还是像以前一样感到无力、挫败、焦虑，难道还是因为工作环境不好吗？
张玉石老师讲过这样一个故事，她去某学校参加教师培训会，接送她的是两个不同的司机。接她的司机一路上都在抱怨学校种种的不好，而送她的司机却在说学校能够发展到今天，实在有太多的不容易。
两个司机做着同样的工作，工作心态不同，看到的就是截然不同的两种风景。面对职业倦怠，李镇西老师说得好，要么改变自己的职业，要么改变自己的职业心态。
所以消除职业倦怠，避免走上“躺平”之路的秘诀就是要学会改变自己的职业心态。很多时候，我们感受不到教师这份工作的纯真与幸福，看到的只是日复一日的重复与无聊，往往是因为我们的心灵蒙上了灰尘。
想想当初第一次走上讲台的那一刻，想想第一次听到学生喊老师好的那一天，我们的心情是多么激动，我们对教育又怀着多么美好的憧憬。
改变自己的职业心态，要永葆当初自己对教育的一颗初心和爱学生的一颗童心。改变自己的职业心态，要多读书，唯有读书才能让我们认清教育的本质与真谛。改变自己的职业心态，要多思考，唯有思考，才能让我们理清纷乱的思绪，超拔于喧嚣的现实，重新找回属于自己的那份对教育的真诚与纯粹。
改变自己的职业心态，要多写作，唯有写作能让我们反求诸己，认清自身的缺陷与不足，认识到作为一名普通教师，即使自己能力有限，也可以给一间教室里的学生带来幸福和改变。
法国作家罗曼罗兰说： “懒惰是很奇怪的东西，它使你以为那是安逸，是休息，是福气；但实际上它所给你的是无聊，是倦怠，是消沉；它使你心胸日渐狭窄，对人生也越来越怀疑。”
“躺平”带给你的也是这些东西，在外部环境没有太大改变的时候，与其选择“躺平”之路，不如选择一条修炼自己之路。多读书，多思考，多写作，多实践，修炼自己的教学水平和班级管理水平，从而拥有足够的专业和底气来面对纷繁复杂的教育现实。
今年又出现了一个网络流行词叫“摆烂”，“佛系”“躺平”“摆烂”，从消极的趋势来看，这三个词一个比一个程度深，“佛系”是无欲无求，“躺平”是心如止水，“摆烂”则是破罐破摔。这三者其实都是一个追求成长的教师必须要绕开的弯路。
在教育这条充满荣光的路上，荆棘与诗意并存。我们不能选择“躺平”，我们更不能选择“摆烂”，那是对教育的亵渎，也是对自己人生的不负责。
面对细碎、重复、庸常的教学工作，我们唯有潜心修炼，不断调整自己的心态，把每一天都当成是新生的降临，把自己的创意与创造融入每一堂课，把自己的赤诚奉献给每一个孩子，让自己时时刻刻都能拥有一份宠辱不惊、从容平和的心境，或许我们才能够发现教育的诗意与美好。
— END —
作者 | 安徽省临泉县皖北经济技术学校 张飞
编辑｜周彩丽
设计｜朱强
光明社教育家”是《光明日报》旗下《教育家》杂志官方微信公众号，以“因思考而不同”为办刊特色，努力助推教育家成长。
喜欢今天的文章，别忘了在文末右下角点个 “在看”
并转发给更多人看。
点击下方查看往期精彩好文↓ ↓ ↓
“教育鬼才”是怎样炼成的？
引领名校突围！这位校长守正出奇，令人惊叹……
封面人物 | 芬兰驻华教育参赞访问这所学校后，由衷感叹：我闻到了幸福教育的芬芳
今日教育现状：教师时刻都忙，但很少忙教学；校长什么都管，但很少管教学！
