近日，记者从龙岗区了解到，坂田实验学校（以下简称“坂实”）“光”文化建设又上新台阶——精细“光”的建设“二十景”色彩丰富，有着“向上”“通透”“明朗”的意蕴；课程立核、以生为本，借力校园天台丰富资源的优势，建立实用性强、可同时开展8个社团活动的“追光文体公园”；为拓展地理、历史学习，开发有坂实风格的光明桥、光明顶；为助力国学，天台设立绣艺室、茶艺室等国学课程专用课室；为鼓励教师展示特长、传递爱，为教师在天台凉亭专门设置个人花廊，利用闲置步道合成高光地带，增设乒乓球和高尔夫空间。
在“光”文化引领下开展特色课题研究，引“回望式教学”受好评
据该校相关负责人介绍，在坂实，处处可讲“光”文化故事。不仅如此，该校在“光”文化的引领下，课程建设、课题研究更有特色——为追求高效化课堂，坂田实验学校结合周围生源质量高的学情，提出“以生为本”的“回望式教学”。“双减”背景下，该校的“回望式教学”落实到日常教学中，被选为市级研究课题、区级重点课题，学校教育质量得以显著提升，受到学生和家长广泛好评。
那么什么是“回望式教学”？该负责人表示，“回望式教学”，是指在教与学的全过程回顾过去。但这里的回顾过去不是简单的回看，而是在回到初心和起点的过程中酝酿新的突破，在新知旧知中寻求一种平衡。
例如该校周杨老师在《鸟适于飞行的特点》一课中让学生亲自观察家鸽的外形特点，找到鸟适于飞行的外部形态特点；亲自解剖，探究鸟适于飞行的内部结构和生理特点。此课例被推送至教育部精品课例。李泽晓老师每次讲完历史知识，当堂都会对标中考考点，给出中考真题，随堂检测学生掌握情况，针对学生未掌握知识再讲解，再回望。
该负责人解释，看似每位教师的课堂没有联系，实则坂实教师都在遵循“回望式教学”四部曲：课前回望目标，课中讲练五五分，当堂检测讲评。课后反思提升。不论是课前、课中还是课后，坂实教师时刻关注学生“学会”了没有，一切以生为本，教法、环节、进度皆以学生需求为依据，实时调整。
“回望式教学”不局限于课堂，更弥散在各学科乐学活动中
据介绍，在“双减”背景下，坂实的“回望式教学”并不仅局限于课堂，更弥散在各学科乐学活动中。
坂实自创小学低段乐考，由校长出题《大象去哪儿了》，引起省、市、区多家媒体广泛关注报道。在乐考中，学生在“荣光国学馆”里做文学小导游，花样背古诗；用卷尺测量树叶，用人民币购买物品；用纸张搭建各种形状的建筑，在游戏中回望学科知识，在欢乐中增强跨学科学习意识。
在“情系义卖，爱洒坂实”活动中，坂实学生负责绘制海报、贴好价格、记账、介绍产品，在实操中回望了人民币的使用，培养了团队精神、商业思维，更感受到挣钱不易，学会感恩父母。在“校园实践、防内涝”活动中，学生回望所学地理知识，结合实地考察，对校园的地面积水、苔藓、光明顶排水等给出了精彩的研学报告。在“小科学家实验操作比赛”中，学生研究菜市场上两种大小不同的颗粒的盐的溶解速度，找出声音强弱与振动幅度的关系，研究光是否沿直线传播，在实验中回望知识，检验知识，探索各种生活现象的秘密。
据了解，坂实小学部近几年在龙岗区各科抽考中，全面居优。第一批九年级学生参加新中考成绩突出，一大批学生升入深圳知名高中。在“回望式教学”的指引下，坂田实验学校成为学生全面发展的优质平台，学生在“回望式教学”的浸润下，进步快，质量好，教师多次在市、区比赛中获大奖，一批优秀教师在区赛课中获一等奖，代表龙岗区参加深圳市的教学能力比赛。
采写：南都记者 王童 通讯员 邓和芳 葛颖
